Immer mehr Kinder und Jugendliche kommen mit denkbar schlechten Voraussetzungen zum Reitunterricht und insbesondere den ersten Reitstunden. Wie können wir dieses Problem angehen? Worin genau liegen die Schwierigkeiten der Kinder? Und was haben wir für Möglichkeiten die Stärken und Schwächen schon frühzeitig zu erkennen?

Wie oft bekommt man diese Antwort von einem Reitschüler auf die Frage: “Hast du das verstanden?” Kann man sich wirklich sicher sein, dass die Antwort “Ja!” auch wirklich das “Ja!” bedeutet, das wir brauchen, um im Unterricht weiter voran zu kommen?

Klar, ein Reitlehrer ist dazu da, seinen Schülern das Reiten beizubringen. Vielleicht auch noch um nebenher ein wenig Theoriekenntnisse zu vermitteln. Möglicherweise den Umgang mit dem Pferd vereinfachen, Unterstützung bei Turnieren oder anderen Prüfungen geben und im Idealfall das Pferd und den Reiter über längere Zeit begleiten.

Nicht nur im Reitunterricht, auch im Umgang mit dem Pferd, den Mitreitern und Stallkollegen müssen Dinge besprochen, Probleme gelöst und Wünsche geäußert werden. Kommunikation ist allgegenwärtig. Sie findet verbal statt, einen groÃßen Anteil übernimmt aber, und dies auch insbesondere im Umgang mit den Tieren, die nonverbale Kommunikation.

Schulterherein, Traversalen und Fliegende Galoppwechsel. Der 130er Sprung oder der Wassergraben. Spin, Sliding Stop und Rollback. Tölt und Rennpaß. In jeder Disziplin gibt es Lektionen, die für den Zuschauer atemberaubend aussehen und die Träume aller Pferdebegeisterten beflügelt, selber einmal genau diese Dinge zu können. Also wird dieser Wunsch in der nächsten Reitstunde dem Reitlehrer gegenüber geäußert. Wie nun darauf reagieren?